20 de novembro: Dia da Consciência Negra???

Será mesmo que este dia é pra isto?

Curiosidades - Bateria com forminha de gelo??? Lâmpada caseira???

Sou fã do canal do youtube "Manual do Mundo". Seguem abaixo dois vídeos com experiências bem simples, com materiais caseiros, mas muito impressionantes.

Bateria na forminha de gelo

Lâmpada caseira

Como anda o uso da Tecnologia na sua Escola?

Clique sobre a imagem para ter acesso ao
relatório completo da pesquisa

O Comitê Gestor da Internet no Brasil, o CGI.br, realiza anualmente um estudo sobre o acesso e uso das tecnologias de informação e comunicação (TIC), visando fornecer subsídios à respeito dos impactos causados pelas TIC's, principalmente a Internet, na sociedade atual. O estudo é realizado com amostras de escolas públicas (municipais e estaduais) e particulares, abrandendo todas as regiões do território nacional.

É certo que o computador já está tão presente na vida de todos os cidadãos que é impossível imaginar como seria a sociedade sem esta ferramenta e sua inserção como material pedagógico tem obtido tantos resultados positivos que sua utilização se tornou um caminho sem volta. No entanto, não são em todas as escolas e redes de ensino em que o currículo faz menção à importância da tecnologia no processo de ensino e aprendizagem.

O relatório do estudo realizado pelo CGI.br, denominado TIC Educação 2013, apresenta alguns dados importantes de serem analisados e trazidos para reflexão.

Segundo o CGI.br, 99% das escolas públicas localizadas em áreas urbanas do país possuem, em média 01 computador para cada 34 alunos, sendo, este número, considerado uma limitação para o uso pedagógico das TIC com os alunos. Deste percentual, apenas 6% possuem computadores em sala de aula.

Crédito da imagem: Revista Nova Escola

Outro dado importante é que 5% das escolas públicas do país não possuem acesso à internet, no entanto a pesquisa não relata se as demais 95% das unidades possuem acesso destinado apenas ao uso administrativo ou também ao pedagógico. Cabe ressaltar ainda que a velocidade de conexão ainda é outro limitador, considerando que apenas 19% das escolas afirmaram possuir conexões com velocidades a partir de 3MBPS.

Quanto à formação dos professores, 52% deles afirmar terem realizado algum curso específico. Desse percentual, 78% disseram que investiram recursos próprios para obter tal qualificação. Neste aspecto, o estudo divulgou que apenas 35% das escolas ou das redes de ensino oferecem algum projeto ou programa de capacitação para o uso do computador e internet para fins pedagógicos.

Diante deste cenário, é evidente que o Brasil caminha à passos lentos quando o tema é educação, se comparado à outros países do mundo, dentre eles o Japão e países da Europa.

As redes de ensino precisam investir primeiramente em sua infraestrutura, moderninazando suas salas de aula e seus laboratórios, possibilitando o acesso à internet para fins, não apenas administrativos, mas também pedagógicos e fornecendo formação específica para seus professores, tendo em vista que não basta despejar as ferramentas se não orientar o trabalho.

Considerando os dados trazidos através da pesquisa realizada pelo Comitê Gestor da Internet no Brasil e também a reflexão causada pela análise dos dados, deixo abaixo um formulário para ser preenchido pelos leitores deste blog. Esclareço que o formulário é anônimo e tem apenas o objetivo que coletar dados e relatos para uma próxima publicação deste blog. A identificação do pesquisado só será informada se assim o desejar.

Agradeço a participação dos colegas e peço que compartilhem esta publicação nas redes sociais para que a coleta de relatos seja ainda mais rica. Esclareço que todos poderão responder à pesquisa - professores, alunos, pais de alunos e comunidade em geral - desde que tenham, obviamente conhecimento da realidade de alguma unidade escolar.

RESPONDA AO FORMULÁRIO DE PESQUISA ABAIXO:

Nova Proposta de Reforma Ortográfica: Não existirão mais Homens com H maiúsculo

As tão temidas regras de ortografia da nossa Língua Portuguesa parecem estar com os dias contados. Está em trâmite no Senado um novo projeto que visa, dentre outras coisas, a simplificação, a lógica e a praticidade na ortografia de nossas palavras.

O grande número de regras existentes na nossa língua não seria tão temido se não fossem as malditas excessões. Mas com a nova proposta de acordo ortográfico todas estas dificuldades tendem a ser minimizadas. O ch dará lugar ao x e nossas chaves serão xaves. O chuchu passará de vez a se chamar xuxu (quem nunca teve esta dificuldade em saber se é com x ou ch?) Mas o que de fato trará uma grande polêmica é que, caso esta nova proposta entre em vigor, os machistas de plantão não poderão mais dizer que são Homens com H maiúsculo, afinal outra mudança radical é a extinção do h no início das palavras. Sendo assim, homem passaria a ser omem, mas acalmem-se, sua masculidade não será afetada por isso.

De fato as propostas de extinção do h no início das palavras e a troca do ch pelo x me causam, também, um pouco de estranheza, mas as mudanças na língua são necessárias e já ocorreram diversas outras vezes e nem por isso a Língua Portuguesa perdeu sua identidade. Hoje é normal escrever telefone ao invés de telephone, farmácia ao invés de pharmácia e tantas outras palavras que já nos acostumamos a escrever de outra forma.

Que benção seria se não precisássemos mais saber qual a diferença entre sessão, seção e cessão. Com a nova proposta as três palavras teriam a mesma grafia e o que as diferenciaria seria o contexto em que são utilizadas. Os conservadores irão se revoltar, mas há de se colocar em pauta que nossa língua já possui muitas palavras homônimas (mesma escrita, mesma pronúncia e significados diferentes), tais como canto, rio, saia, paciente e manga.

É claro que como todo processo de transformação, este também passaria por críticas e comentários contrários à proposta, porém a ideia é colocar o assunto em discussão. O jornalista Roberto Pompeu de Toledo, da Revista Veja, teve seu artigo "A xacina do testo" publicado na edição do dia 17 de setembro de 2014. Nele ele faz a sua crítica à proposta de simplificação da ortografia e sarcasticamente inicia seu texto com um parágrafo baseado na nova proposta, em seguida diz que "A impressão é de escombros do que foi outrora a língua portuguesa em sua forma escrita." Por outro lado, o idealizador da proposta, o Professor Ernani Pimentel, rebateu às criticas no seu artigo "A xasina do diálogo" e evidenciou a falta de conhecimento profundo na área, no artigo de Roberto Pompeu.

O fato é que a língua muda e o processo de evolução da língua acompanha a sociedade, que vive atualmente na era da informação e da agilidade necessária para se comunicar. Se é boa ou não a simplificação da Língua Portuguesa, ainda não sabemos e portanto não podemos criticar sem conhecer a proposta e é justamente isto que proponho aqui: uma reflexão sobre o assunto.

Para saber mais visite o site do projeto: http://simplificandoaortografia.com.br/

Especialistas divergem na implantação do acordo ortográfico da Língua Portuguesa

Por Marcelino Peres

Documentário: A Educação e os desafios do nosso tempo

O documentário "A Educação e os desafios do nosso tempo" mostra justamente o momento de transformação que se faz necessária no sistema educacional. De fato, hoje o professor já não é mais o único detentor do conhecimento e é preciso que estejamos preparados para mediar a interação de nossos estudantes com o mundo da tecnologia, inspirando-o e despertando nele a sede pelo saber.

Colocar tablets na sala de aula, conectá-los à internet e não preparar o professor para tal transformação, faz com que ele mantenha a mesma postura apenas transmissora e isso não revoluciona a educação. É preciso tornar o aluno independente e mudar o conceito da sociedade de que o espaço de aprender é apenas na escola. Podemos aprender a todo momento, em qualquer lugar e é justamente esse o novo papel do professor: mediar essa nova forma de chegar ao conhecimento e despertar o interesse por busca-lo.


Documentário: A Educação e os desafios do nosso tempo

Teatro: Belle Époque

Está em cartaz no SESI Brás Cubas, em Mogi das Cruzes, a peça teatral Belle Époque, uma comédia dramática com personagens enigmáticos e divertidos.

O doce bordel da Neuzza está de portas abertas para lhe apresentar esta história. Você vai rir muito com Boss e Pedrinho, mas também vai se emocionar com Jean, Sally e Deise. Confiram a programação das últimas apresentações:

Domingo - 16/11/2014

Quinta-feira - 27/11/2014

Domingo - 30/11/2014

Quinta-feira - 04/12/2014

Domingo - 07/12/2014

Quinta-feira - 11/12/2014

Domingo - 14/12/2014

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Sempre às 20h. Entrada Gratuita.

Classificação indicativa: 16 anos.

Local: Rua Valmet, 171, Brás Cubas, Mogi das Cruzes - SESI Brás Cubas

Obs.: Chegar com 30min de antecedência para a retirada dos ingressos no próprio local.

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As Fotos do Espetáculo

O Elenco

Da esquerda para a direita: Sara Brito, Gabriella Oliveira, Welber Cunha, Tânia Rodrigues, Junior Celestino, Simone Cunha, Wellington Rodrigues, Guilherme Brum, Wilson Caetano e Ana Guerra.

O resgate da boa infância: Avião de papel

Um avião de papel é uma sugestão de diversão com baixo custo e muita criatividade. Divirtam-se!!!

Física na Escola: Como transformar seu celular em um projetor de imagens

Este vídeo é muito bacana. Ele ensina a construir um projetor de imagem bem simples, utilizando o celular... Isso mesmo, com o seu celular você pode projetar um vídeo na parede com muita nitidez, obtendo uma tela de até 30 polegadas. Confira!!!

O que é a Teoria de Resposta ao Item - TRI?

Todo estudando que se prepara para o ENEM já deve ter ouvido falar em Teoria de Resposta ao Item. Mas que diabos é isso?
A Teoria de Resposta ao Item é, basicamente, um ramo da estatística que analisa todas respostas dadas pelos estudantes nas questões da prova e as classifica em questões fáceis, médias e difíceis. Obviamente que as questões difícieis tem um peso maior, porém as fáceis também possuiem um peso muito importante na pontuação final, isso porque a Teoria de Resposta ao Item considera que se você acerta uma questão difícil, mas erra um grande número de questões fáceis é porque "chutou", sendo assim sofrerá descontos na sua pontuação.
A TRI analisa o desempenho individual do aluno tendo em vista o desempenho geral dos candidatos em cada questão. Desta forma um aluno com menos acertos pode ter uma nota maior do que seu colega com mais acertos, pois a TRI avalia a coerência de suas respostas.

O vídeo abaixo, do Prof. Cardy explica isso mais minuciosamente.

Um pouco mais da História do Brasil

Segue aqui um vídeo que resume em 15 minutos a História do Brasil. Ideal para aqueles que tem dificuldade em história. O vídeo fornece um panorama geral, evidenciando os principais acontecimentos da nossa história. Assistam!

O que é isso, companheiro?

"O que é isso, companheiro?" é um filme que retrata um período histórico do Brasil, a Ditadura Militar. Vale a pena assistir. O filme é muito bom! Recomendo!

Sinopse: O jornalista Fernando (Pedro Cardoso) e seu amigo César (Selton Mello) abraçam a luta armada contra a ditadura militar no final da década de 60. Os dois alistam num grupo guerrilheiro de esquerda. Em uma das ações do grupo militante, César é ferido e capturado pelos militares. Fernando então planeja o sequestro do embaixador dos Estados Unidos no Brasil, Charles Burke Elbrick (Alan Arkin), para negociar a liberdade de César e de outros companheiros presos.

Qual o limite da Arte?

Assista ao vídeo abaixo e reflita: qual o limite da Arte?

Gabaritos Oficiais do ENEM 2014

Segue abaixo o link com os gabaritos oficiais do ENEM 2014.

Provas de Sábado (08/11/2014)

Caderno 1 - AZUL
Caderno 2 - AMARELO
Caderno 3 - BRANCO
Caderno 4 - ROSA

Provas de Domingo (09/11/2014)

Caderno 5 - AMARELO
Caderno 6 - CINZA
Caderno 7 - AZUL
Caderno 8 - ROSA

Regra de Três: Simples e Objetiva

Muito provavelmente, você leitor que agora está neste blog já deve ter ouvido falar de "Regra de Três". Para aqueles que dominam a Matemática, este é um assunto super simples e muito fácil, mas não é assim para a maioria dos mortais.

A Matemática é temida por muitas pessoas e muitas dessas pessoas a temem porque não conseguem entendê-la devido ao linguajar utilizado ou mesmo pelo famoso clichê de que a "matemática é difícil".

Este é um assunto que certamente é cobrado em Concursos Públicos que tem a Matemática no seu edital, seja um concurso de Nível Fundamental ou de Nível Médio. Costumo dizer que o candidato que domina a Regra de Três Simples e Composta, consegue realizar com sucesso, pelo menos, 60% da prova.

É por este motivo que venho aqui simplificar esse conceito.

1º) Você precisa saber que quando estamos trabalhando com Regra de Três, estamos trabalhando com GRANDEZAS. Mas o que é Grandeza? Grandeza é tudo aquilo que pode ser mensurado, medido, quantificado.

2º) Existem dois tipos de relações entre grandezas: as DIRETAMENTE PROPORCIONAIS e as INVERSAMENTE PROPORCIONAIS. Para diferenciar os dois tipos de grandezas, utilizarei dois exemplos bem simples:

Exemplo 1: Uma máquina que fabrica embalagens plásticas produz 1000 embalagens a cada 30 min. Quantas embalagens são produzidas em 2 horas?

Exemplo 2: Um carro viaja do Rio de Janeiro à São Paulo a uma velocidade média de 80km/h e demora 6 horas para completar a viagem. Se este carro viajar a uma velocidade média de 100km/h, quanto tempo levará na viagem?

Os dois exemplos acima são bem simples para que você possa compreender o conceito básico da Regra de Três Simples. Lembre-se: o primeiro passo é saber diferenciar os dois tipos de relações entre grandezas. Ainda não falaremos sobre as técnicas para solucionarmos os problemas.

A primeira coisa a identificar é quais são as grandezas envolvidas. No exemplo 1 as grandezas são a quantidade de embalagens produzidas e o tempo que leva para produzi-las. Sendo assim, o próximo passo é se perguntar: se aumentar o número de embalagens a serem produzidas, o que ocorrerá com o tempo para produzi-las? Irá aumentar também, ou irá diminuir? Obviamente que quanto maior for o número de embalagens a serem produzidas, maior será o tempo para produzi-las.

Nos casos em que as grandezas se relacionam de tal forma que quando uma aumenta, a outra também aumenta, ou, quando uma diminui, a outra também diminui, dizemos que as grandezas são DIRETAMENTE PROPORCIONAIS.

No segundo exemplo, temos como grandezas a velocidade média da viagem e o tempo de viagem. Agora, pergunte-se: se eu aumentar a velocidade, o que acontecerá com o tempo de viagem? Quanto maior for a velocidade, menor será o tempo de viajem. Observe que neste exemplo a relação entre as grandezas é inversa, ou seja, quando uma grandeza aumenta, a outra diminui. Da mesma forma, podemos afirmar que o contrário também é verdadeiro, ou seja, se a velocidade média for menor (o carro viajar mais devagar), maior será o tempo de viagem. Nos casos em que as grandezas de relacionam desta forma, dizemos que são grandezas INVERSAMENTE PROPORCIONAIS.

PARA FIXAR... Respostas no final deste artigo

Para fixar, analise as grandezas abaixo, refletindo sobre a relação entre elas e diga se a relação é DIRETAMENTE ou INVERSAMENTE PROPORCIONAL:

a) Grandezas: A quantidade de pedreiros em uma obra e o tempo de conclusão desta obra.

b) Grandezas: O valor pago por um cliente de um restaurante por quilo e a peso de comida que o cliente põe no prato.

c) Grandezas: O preço cobrado por minuto de uma ligação e o tempo de duração das ligações realizadas durante um mês.

d) Suponha que você tenha feito um almoço na sua casa em quantidade suficiente para um total de 4 pessoas. No entanto, de última hora, apareceram mais 3 pessoas e você não teve tempo de preparar mais comida. Sendo assim, que tipo de relação há entre o número de pessoas e a quantidade que cada um irá comer (Considere que todas as pessoas comem em média a mesma quantidade).

3º) Agora que você já sabe diferenciar o tipo de relação entre grandezas, vamos aprender os "macetes" para solucionar estes problemas. 

Vamos utilizar um exemplo de uma grandeza DIRETAMENTE PROPORCIONAL:

Uma costureira gasta 1,40 metros de tecido na confecção de uma bermuda. Caso ela queira confeccionar cinco bermudas, quantos metros de tecido serão gastos?

Monte uma tabela com duas colunas, em que cada coluna representará uma grandeza.

Quando as grandezas são DIRETAMENTE PROPORCIONAIS, fazemos uma multiplicação "em cruz" ou "em xis".

Temos então que:

1,4 . 5 = x . 1

        7 = x

ou    x =7m (Serão necessários 7m de tecido para confeccionar 5 bermudas)

Veja agora um exemplo em que as grandezas são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS.

Para encher um tanque são necessárias 60 vasilhas de 6 litros cada uma. Se forem usadas vasilhas de 2 litros cada uma, quantas serão necessárias?

Montando a tabela:

Quando as grandezas são INVERSAMENTE PROPORCIONAIS, a multiplicação ocorre "em linha reta", ou seja, o de cima pelo de cima e o de baixo pelo debaixo. Assim:

Portanto,

60 . 6 = x . 2

   360 = 2x

360/2 = x

x = 180 (Se cada vasilha tiver 2 litros ao invés de 6, serão necessárias 180 vasilhas para encher o tanque)

Na próxima postagem: Regra de Três Composta

Respostas da seção "Para fixar"

a) INVERSAMENTE PROPORCIONAL: Quanto maior o número de pedreiros, menor será o tempo de término da obra.

b) DIRETAMENTE PROPORCIONAL: Quanto maior o peso da comida do cliente, maior será o valor a ser pago.

c) DIRETAMENTE PROPORCIONAL: Quanto maior o tempo de ligação durante o mês, maior será o valor cobrado na conta.

d) INVERSAMENTE PROPORCIONAL: Quanto maior a quantidade de pessoas no almoço, menor será a quantidade que cada um poderá comer.